12月12日上午,電氣工程系于402實訓室組織開展了工學一體化教學教研活動,教務(wù)科科長李志卿應(yīng)邀出席并參與指導。
本次教研活動以“居家照明電路的故障檢修”工作任務(wù)為載體,首先由蘭青老師進行課前說課。她從學習任務(wù)基本信息、學習任務(wù)設(shè)計依據(jù)、學習任務(wù)設(shè)計過程以及學習任務(wù)應(yīng)用成效四個維度,對學習任務(wù)的教學設(shè)計進行了介紹。

接著,龔超老師展示了任務(wù)的具體實施過程。他結(jié)合真實工作場景,依照信息收集、故障診斷、方案制定、實際操作和總結(jié)評價五個環(huán)節(jié)開展教學引導。學生們積極參與其中,在操作環(huán)節(jié)相互協(xié)作,動手排查電路問題,現(xiàn)場學習氛圍熱烈。

隨后,參與活動的教師們圍繞教學環(huán)節(jié)設(shè)計、學生主體地位發(fā)揮、教學資源利用等方面展開了深入研討,并紛紛提出建設(shè)性意見。李志卿對本次教研活動予以肯定,他指出,工學一體化教學應(yīng)緊密對接行業(yè)需求,注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與實操能力,建議在后續(xù)教學中進一步優(yōu)化評價方式,加大過程性評價的比重,以更有效地激發(fā)學生的學習動力。
授課教師團隊將認真梳理和吸收這些寶貴建議,結(jié)合課程實際對教學方案進行細化調(diào)整,以期在公開示范課中更好地展現(xiàn)工學一體化教學的特色與優(yōu)勢,進一步提升教學質(zhì)量,為學生職業(yè)技能的培養(yǎng)提供更有力的支撐。