青年“工匠”的淬練之路
【榜樣力量】張健解

“差生不是問題,問題是沒找到他們的光。”在湖南省汽車技師學院的鉗工實訓室里,這句話被寫在黑板最醒目的位置。說這話的人,是扎根職教22年的張健解——2024年湖南省青年骨干教師,一個從中專生逆襲為“雙高”名師(高級實習指導教師、高級技師)的職教先鋒。
1997年,初中畢業(yè)的張健解因家貧選擇讀中專,畢業(yè)后南下深圳打工。低學歷、缺技能的現實讓他屢屢碰壁,裝配線上的挫敗感卻點燃了逆襲的決心。2000年,他重返校園攻讀高級鉗工專業(yè),以優(yōu)異的成績留校任教。這段“打工—求學—執(zhí)教”的特殊經歷,成了他日后教學的“活教材”:“我常和學生說,工具箱里的每一把銼刀,都能銼平人生的坎坷。”
在教學過程中,張健解始終將“得天下英才而育之”作為人生最大樂趣。他先后承擔《Auto CAD》、《機械制圖》等理論課程以及機械加工與鉗工一體化教學工作,憑借扎實的專業(yè)知識和獨特的教學方法,贏得了學生們的喜愛與尊重。
他多次深入深圳愛普生、蕪湖汽車制造等企業(yè)實踐,將精密零件加工案例轉化為教學項目。他將企業(yè)實際案例引入課堂,讓學生們提前了解行業(yè)動態(tài),為將來進入職場做好充分準備。在他的匠心引領下,一批又一批優(yōu)秀的機械專業(yè)人才走出校園,投身行業(yè)建設。

他致力教學技藝提高,課堂上他講之有物、講之有序、講之有理、講之有情,讓學生學有知識、動有技能、見有社會、悟有道理。他特別注重學生的“行為養(yǎng)成”教育,要求學生做到的,自己首先做到,他用自己的言行教育學生、要求學生、影響學生。他用言行一致、率先垂范注釋了“守行”。
從深圳流水線上的迷茫青年,到培養(yǎng)出上百名“湖湘工匠”的名師,張健解用22年證明:職業(yè)教育的講臺,容得下最滾燙的人生。